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我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，為何已難以滿足高技術產業(yè)發(fā)展的需求?近年來，在人才培養(yǎng)上又有哪些值得借鑒的做法和成功經驗?6月2日，科技日報記者采訪了相關政府部門、高校和企業(yè)負責人。
注重實踐需求導向，轉變人才培養(yǎng)模式
日前舉辦的“江陰數字化轉型高峰論壇”上，專家們認為，當前，我國在戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)上，最大的問題是高層次創(chuàng)新人才和高素質技能人才嚴重不足，已制約著重要科技領域的創(chuàng)新和高端產業(yè)的發(fā)展，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。
在江陰國家高新區(qū)黨工委委員、管委會副主任趙志軍看來，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫。尤其是人工智能、物聯網、大數據等新技術的融合應用，對人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。
“現在，大學培養(yǎng)出去的人才，到了企業(yè)往往用不上。這是傳統(tǒng)培養(yǎng)思維模式帶來的嚴重后果。高校人才培養(yǎng)仍停留在‘外包式’，也就是在學校由我來培養(yǎng)和管理，送出校門就不再管。一定要根據現實需求，調整人才培養(yǎng)的目標與形式，通過深化產教融合，把從高校培養(yǎng)轉變?yōu)榕c企業(yè)后期共同育人，放大人才價值。”天津大學經濟與管理學部主任霍寶鋒說。
常州紡織服裝職業(yè)技術學院院長洪霄告訴記者，當前，在高技能人才培養(yǎng)上，主要有學校自培、校企合作、引企入校、廠中校、集團化辦學、校辦企業(yè)、企業(yè)辦學等幾種人才培養(yǎng)方式，盡管職業(yè)教育呈現出多樣化，但由于缺乏相應的保障機制，致使校企合作的深度還不夠，既難以滿足學校學生實訓的要求，也難以達到企業(yè)用人的需求，嚴重影響著校企深度合作。
這些現實問題如何破解，讓人才培養(yǎng)走向高質量?
“新工科建設是教育強國建設的引領力量，是培養(yǎng)面向未來的卓越工程創(chuàng)新人才，而其核心點就是提高人才培養(yǎng)能力。”天津大學黨委書記李家俊說，新工科下一步的發(fā)展，要從標準、結構、體系、方法、技術、課程、教材、評價等方方面面去突破，一定要抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，注重多學科交叉和跨學科人才培養(yǎng)，關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成，讓改革的實效真正體現在人才培養(yǎng)質量的提高上。
據介紹，天津大學正以梯度式、差異化的方式展開新工科建設“天大方案”的實施，逐步形成自上而下、自下而上雙向發(fā)力的格局，并以新工科建設為龍頭，系統(tǒng)推進“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革。這需要政府、高校、教師、學生、社會力量、產業(yè)界及若干相關者一起構建新工科教育共同體，在良性互動中共同推進。
中國科學院院士、吉林大學校長張希教授認為，高校要千方百計做好人才引育工作，利用好各種人才政策，有計劃地引育符合國家需求、學科建設的優(yōu)秀人才。青年教師是學校的未來，要為他們的成長進步破除藩籬、搭建舞臺，鼓勵他們積極申報各類人才項目，開展前沿創(chuàng)新研究，讓事業(yè)后繼有人、薪火相傳。
突破培養(yǎng)常規(guī)，為自立自強提供人才支撐
站在全球制造業(yè)視角，如何讓數字創(chuàng)造價值，打造制造業(yè)新技術，推動創(chuàng)新成果轉化，提升科技和經濟發(fā)展水平，促進人才的終身價值成長?
圍繞新工科人才培養(yǎng)，天津大學率先發(fā)布了新工科建設“天大方案”，融合中國特色新文理教育、多學科交叉的工程教育與個性化的專業(yè)教育，構建了從工程科學發(fā)現到技術發(fā)明全鏈條的工程科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并建立首個校級引導性新工科人才培養(yǎng)平臺——未來智能機器與系統(tǒng)平臺，目前正在設計“儲能科學與工程”和“智慧城市”兩個校級平臺。
“我們還啟動實施‘TPCP’計劃，既為新工科人才培養(yǎng)平臺建設提供了理論支撐，又為新工科理論研究提供了實踐依據，促進新工科教育理論與新工科教育實踐融合創(chuàng)新以期實現新突破的計劃。”李家俊說。
江蘇理工學院校長崔景貴介紹，近年來，江蘇理工學院以提升教師教學能力和強化科研團隊建設為抓手，主動對接江蘇省高端裝備制造和節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，學校深度開展校企合作共同育人，在綠色制造和資源循環(huán)領域已經培養(yǎng)出了一批應用型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。
長春理工大學校長楊華民告訴記者，去年長春理工大學與長春新區(qū)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議以來，雙方合作共建了大學生就業(yè)實習基地，按照每學年新增50萬元額度標準設立了“新區(qū)獎學金”，先后開展了4次重點企業(yè)校園巡展及專場“雙選會”，引進了300余名長春理工大學畢業(yè)生到新區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，有效對接了企業(yè)用人需求。
“我們將深化校企合作，加速科技成果轉化，努力將科技創(chuàng)新優(yōu)勢轉化為學科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)新型人才的發(fā)展優(yōu)勢，為我國實現高水平科技自立自強作出長春理工大學的應有貢獻。”楊華民表示。記者 過國忠 陳 曦 楊 侖
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